Báo cáo Biện pháp rèn kĩ năng viết đoạn văn bằng phương pháp dạy học tích cực trong dạy học tiết luyện viết đoạn văn môn Tiếng Việt Lớp 3 - Năm học 2024-2025 - Vũ Thị Ngọc Diệp

Nội dung tài liệu: Báo cáo Biện pháp rèn kĩ năng viết đoạn văn bằng phương pháp dạy học tích cực trong dạy học tiết luyện viết đoạn văn môn Tiếng Việt Lớp 3 - Năm học 2024-2025 - Vũ Thị Ngọc Diệp

1. HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2024 - 2025 BÁO CÁO BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG VIẾT ĐOẠN VĂN BẰNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG DẠY HỌC TIẾT LUYỆN VIẾT ĐOẠN MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 3 Họ tên giáo viên: Vũ Thị Ngọc Diệp Trường Tiểu học Nam Hưng Tiên Lãng, ngày 05 tháng 12 năm 2024
2. www.9slide.vn I II III IV V VI THỰC HIỆN MỞ ĐẦU NỘI DUNG KẾT LUẬN BIỆN PHÁP TẠI TÀI LIỆU PHỤ LỤC VÀ ĐỀ XUẤT ĐƠN VỊ THAM KHẢO
3. ) ) I. Mở đầu ) ) ) ) ) ) ) 1. Lý do 2. Mục tiêu, đối tượng ) ) ) thực hiện biện pháp áp dụng ) ) ) ) ) )
4. ) ) ) 1. Lý do thực hiện biện pháp ) ) ) ) ) Mục tiêu của môn Tiếng Việt ở cấp Tiểu hoc. ) ) ) Vai trò, tầm quan trọng của rèn luyện kĩ năng sử ) dụng tiếng Việt cho học sinh. ) ) Tính cấp thiết của việc rèn kĩ năng viết đoạn ) ) bằng phương pháp dạy học tích cực trong dạy ) ) học môn Tiếng Việt.
5. ) ) ) ) 1. Mục tiêu của biện pháp ) 01) 02 ) Giúp học sinh học tốt tiết ) Đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục Luyện viết đoạn nói chung và ) của chương trình GDPT 2018. ) viết đoạn văn nói riêng. ) ) ) ) 03 04 Vận dụng những kiến thức Giúp học sinh viết đoạn văn ) ) tổng hợp từ các tiết học của một cách hiệu quả, dễ dàng. môn Tiếng Việt. ) )
6. ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )) ) ) Giáo viên và học sinh lớp 3A trường Tiểu họcNamHưng Tiểu trường Giáo viênvàhọcsinhlớp3A 2.Đối ápdụng tượng
7. ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )) ) ) 2. Nộidungbiệnpháp 1. 3. Cáchthức/ quytrìnhkhithựchiệnbiện pháp Cơsởlýluận và cơ sở thực tiễn để xây dựngbiệnpháp sởthựctiễnđểxây cơ và II. NỘIDUNG
8. ) ) 1.1 Cơ sở lí luận ) ) -Trong trường Tiểu học, môn Tiếng Việt có ý nghĩa đặc biệt quan ) ) trọng đối với học sinh bởi nó là môn học cung cấp cho các em ) ) những kiến thức cần thiết trong giao tiếp hàng ngày. ) ) - Tiết Luyện viết đoạn trong môn Tiếng Việt giúp học sinh hình ) ) thành 4 kĩ năng cơ bản: nghe, nói, đọc, viết. ) ) -Trau dồi những ứng xử có văn hoá, tinh thần trách nhiệm trong ) ) công việc, bồi dưỡng những tình cảm lành mạnh, tốt đẹp qua nội ) ) dung tiết học.
9. ) 1.2. Cơ sở thực tiễn ) ) ) *Đối với GV: ) ) - Giáo viên giảng dạy cũng gặp nhiều khó khăn khi hướng dẫn ) ) học sinh thực hiện viết đoạn văn trong tiết Luyện viết đoạn. ) - Đôi khi chưa thực sự tìm tòi, sáng tạo trong việc vận dụng các ) phương pháp dạy học để tìm ra cách thích hợp nhất trong dạy viết ) ) đoạn văn. ) ) *Đối với HS: ) - Học sinh thực hiện các bài tập trong tiết Luyện viết đoạn nói ) chung và viết đoạn văn nói riêng gặp nhiều khó khăn. ) ) - Học sinh lúng túng khi thực hiện nhiệm vụ viết đoạn văn. - Vốn từ hạn hẹp khiến học sinh tìm từ để viết đoạn văn rất lâu.
10. 2. Nội dung biện pháp Biện pháp 1:Luôn chú trọng “Tích hợp- lồng ghép” khi 1 dạy tiết luyện viết đoạn. 2 Biện pháp 2: Dạy học theo quan điểm giao tiếp. Biện pháp 3: Tổ chức tốt việc quan sát tranh, hướng 3 dẫn học sinh cách dùng từ, giọng kể, điệu bộ khi làm bài nghe, nói, viết. Biện pháp 4: Tích cực áp dụng công nghệ thông tin và 4 các phương tiện hiện đại vào dạy học. 5 Biện pháp 5 : Sử dụng linh hoạt các hình thức dạy học trong tiết Luyện viết đoạn theo hướng đổi mới.
11. Biện pháp 1. Luôn chú trọng “ Tích hợp- lồng ghép” khi dạy tiết Luyện viết đoạn Khi dạy tiết Luyện viết đoạn giáo viên cần hiểu rõ tính tích hợp kiến thức giữa các tiết trong môn Tiếng Việt như: Đọc, Nói và nghe, Đọc mở rộng, Viết để giảng dạy và tạo đà cho học sinh học tập tốt tiết Luyện viết đoạn thông qua đó giúp rèn kĩ năng viết đoạn văn cho học sinh. Ví dụ 1: Chủ đề Đất nước ngàn năm dạy trong 4 tuần gồm các bài Đọc, Nói và nghe, Trong quá trình rèn đọc, khai thác nội dung các bài đọc cung cấp cho học sinh vốn từ về chủ đề, những câu văn có hình ảnh về chủ đề đó. Cụ thể khi dạy bài Đọc: Sông Hương - Tuần 29 (Bài 19)
12. Ví dụ 2:tiết Luyện tập - Tuần 29 (Bài 20) cũng cung cấp cho học sinh vốn từ về chủ đề Đất nước ngàn năm đặc biệt là câu cảm, câu khiến. Bài 1: Tìm từ ngữ thích hợp thay cho mỗi Bài 2: Nối cột A với cột B: chỗ trống.
13. Biện pháp 2. Dạy học theo quan điểm giao tiếp. Hình thành thói quen tương tác ứng xử giao tiếp hàng ngày. Học sinh có nhiều cơ hội thực hành, luyện tập, không đặt nặng về lý thuyết. Rèn các kĩ năng nghe, nói, đọc, viết đạt hiệu quả. Mỗi đoạn văn các em viết ra sẽ chính là tâm hồn tình cảm của các em, các em thêm yêu văn, yêu Tiếng Việt .
14. Giới thiệu về bản thân (Bài 14- Tuần 7)
15. Biện pháp 3:Tổ chức việc quan sát tranh, hướng dẫn học sinh cách dùng từ, giọng kể, khi làm bài nghe, nói, viết Học sinh cảm nhận được những nét đẹp của sự vật, cảnh vật, con người và muốn bày tỏ, trao đổi với bạn, với thầy cô. Học sinh sử dụng gợi ý trong sách giáo khoa và vốn hiểu biết của mình. Giáo viên hướng dẫn các em cách chọn lựa, sử dụng từ ngữ, hình ảnh để diễn đạt sao cho dễ hiểu, sinh động.
16. Ví dụ: Dạy bài viết đoạn văn kể lại hoạt động đã làm cùng người thân (Tuần 2)
17. Biện pháp 4:Tích cực áp dụng công nghệ thông tin và các phương tiện dạy học hiện đại vào dạy học Việc sử dụng công nghệ thông tin trong việc giảng dạy là một hình thức đổi mới phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực. Giáo viên mang đến cho học sinh những hình ảnh rõ nét, sinh động nhất về đối tượng kiểu bài thông qua các video, clip, các hình ảnh mình tự thiết kế hoặc sưu tầm . Sử dụng máy soi và soi bài giúp học sinh dễ dàng bao quát được bài làm, nhận ra những ưu điểm để học tập hoặc sửa chữa kịp thời những tồn tại trong bài làm của bạn.
18. Tham khảo thêm cách làm món thịt rang cháy cạnh
19. Ví dụ: Dạy bài viết đoạn văn kể lại hoạt động đã làm cùng người thân (Tuần 2)
20. Biện pháp 5:Sử dụng linh hoạt các hình thức dạy học trong tiết luyện viết đoạn theo hướng đổi mới Sử dụng các hình thức tổ chức dạy học như: học sinh thảo luận nhóm, đàm thoại, đóng các hoạt cảnh, vận dụng các trò chơi, các cuộc thi tiếp sức... Học sinh dần phát huy khả năng diễn đạt, phát biểu ý kiến, đánh giá trước đông người một cách lưu loát, rành mạch, dễ hiểu. Tạo không khí học tập vui vẻ, tích cực thúc đẩy được sự thích thú, tính sáng tạo của học sinh trong tiết Luyện viết đoạn.